TRABAJOS DE DERECHO BOLIVIA “Consultora Académica Virtual” NO ES “Un océano de conocimiento con un centímetro de profundidad” más al contrario somos “un lago de conocimiento con una profundidad desconocida a la línea métrica”. En el presente blog podrás encontrar artículos académicos que podrá ser de gran ayuda a los lectores que quieran expandir más su conocimiento acerca de la ciencia del Derecho.
TÉCNICA DOCUMENTAL
TÉCNICA DOCUMENTAL
1.
DEFINICIÓN DE LA TÉCNICA DOCUMENTAL
La investigación documental es la presentación de un
escrito formal que sigue una metodología reconocida. Esta investigación documental
se asigna en cumplimiento del plan de estudios para un curso de preparatoria o
de pre-grado en la universidad. Consiste primordialmente en la presentación
selectiva de lo que expertos ya han dicho o escrito sobre un tema determinado.
Además, puede presentar la posible conexión de ideas entre varios autores y las
ideas del investigador. Su preparación requiere que éste reúna, interprete,
evalúe y reporte datos e ideas en forma imparcial, honesta y clara.
La investigación documental se caracteriza por el empleo
predominante de registros gráficos y sonoros como fuentes de información.
Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma
de manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la
investigación archivística y bibliográfica. El concepto de documento, sin
embrago, es más amplio. Cubre, por ejemplo: micropelículas, microfichas,
diapositivas, planos, discos, cintas y películas.
2.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Hay dos tipos de investigación documental: argumentativa
e informativa.
ARGUMENTATIVA
(EXPLORATORIA). Este escrito trata
de probar que algo es correcto o incorrecto, deseable o indeseable y que
requiere solución. Discute consecuencias y soluciones alternas, y llega a una
conclusión crítica después de evaluar los datos investigados. Una vez que el
tema ha sido seleccionado, el siguiente paso básico es generar preguntas sobre
el mismo que puedan guiar la recolección de información significativa al
desarrollar la investigación. Existe también el requisito de que el
investigador tome partido o determine una postura personal sobre un asunto
controvertido, que tratará de apoyar, o probar, con su escrito.
INFORMATIVA
(EXPOSITIVA). Este escrito es básicamente
una panorámica acerca de la información relevante de diversas fuentes
confiables sobre un tema específico, sin tratar de aprobar u objetar alguna
idea o postura. Toda la información presentada se basa en lo que se ha
encontrado en las fuentes. La contribución del estudiante radica en analizar y
seleccionar de esta información aquello que es relevante para su investigación.
Por último, el estudiante necesita organizar la información para cubrir todo el
tema, sintetizar las ideas y después presentarlas en un reporte final que, a la
vez, sea fluido y esté claramente escrito.
Otras formas usuales de investigación son las tesis, que
son escritos más extensos basados sobre todo en fuentes primarias y elaboradas
como requisito para obtener un título universitario de grado o de posgrado.
3.
PROCEDIMIENTO A SURGIR EN LA APLICACIÓN DE ESTA TÉCNICA
3.1.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
En general, las fuentes
de información utilizadas en la investigación se denominan
genéricamente Unidades Conservatorias de
Información, y se trata de
personas, instituciones, documentos,
cosas, bibliografías, publicaciones, Estados del Arte, Estados del
Conocimiento, Tesis, Bases de datos, fuentes electrónicas situadas en la red
web, etc. cuya función es la de almacenar o contener información.
En particular, un documento está constituido por dos partes: el soporte documental, que es
el material físico en que se presenta el
documento; y, por otro lado, la información contenida en el documento.
Las Técnicas de
investigación documental se aplican a
algunos tipos de documentos (generalmente
a textos: libros, artículos en
revistas, reportes de entrevistas, notas de clase, registros de observación
directa) Pueden ser clasificadas de la siguiente manera:
·
Técnicas de
investigación documental de Aproximación.
·
Técnicas de lectura, como
PQRST, Diagonal, etc.
·
Tomas exploratorias de
testimonios, entrevistas exploratorias, visitas, vistas previas de
documentos.
·
Técnicas de
investigación documental de Procesamiento.
·
Aparato crítico,
subrayado, notas al margen de texto, notas de sesión.
·
Consulta a
fuentes alternativas como
Diccionarios, lecturas
complementarias.
·
Técnicas de
investigación documental de Recuperación:
·
Interpretación
hermenéutica
·
Mapas mentales,
conceptuales, cuadros sinópticos
·
Fichas
bibliográficas, de trabajo, reseñas, resúmenes, controles de lectura
·
Clippings, registros
de observación, reportes de entrevista
3.2.
FICHAS DE DESCRIPCIÓN DE TÉCNICAS DE CAMPO
Una técnica de
investigación de recuperación, como
la ficha de trabajo, puede ser utilizada con la
finalidad de reunir elementos para
posteriormente elaborar un diseño de técnica de campo, en particular en los
apartados relativos a selección de la técnica y concepto de la técnica
(v.supra) cuando se acude a manuales de técnicas de investigación. La forma
sería la siguiente:
3.3. FICHA
DESCRIPTIVA DE TÉCNICA
1. Concepto de
la Técnica y casos en los que se usa
2. Cómo se
diseña
3. Cómo se
valida el instrumento
4. Cómo se
aplica
5. Cómo se
procesa la información obtenida
En los manuales técnicos deberían estar explicados los puntos 1 a 5, sin embargo rara vez es así;
entonces la ficha consigna la ausencia
de alguno o varios de los puntos y se continúa con otras fuentes. Algunas de
las técnicas de campo son las siguientes:
·
Observación directa
·
Entrevista
semiestructurada
·
Historia de Vida
·
Cuestionario
(considerado como técnica)
·
Encuesta
·
Sociograma
·
Escala de Actitud
·
Diseño experimental
·
Delphi y TKJ
·
Test
·
FODA
·
Detección de
necesidades
·
Camino Crítico
·
Diferencial semántico
·
Recursos provenientes
de Calidad Total, de Planeación
A continuación se muestra un ejemplo de ficha descriptiva
de técnica, siempre en el tono de propuesta:
Postic, Marcel y
De Ketele, Jean M. (2000). Observar las situaciones educativas (3ª ed.). Madrid:
Narcea
FICHA DESCRIPTIVA DE TÉCNICA OBSERVACIÓN DIRECTA
CONCEPTO DE LA TÉCNICA Y CASOS EN LOS QUE SE USA
Postic y De Ketele presentan varios conceptos de la técnica de observación; desde el más
general: “un proceso cuya función primera e inmediata es recoger
información sobre el objeto que se toma en consideración” (2000: 17)
definición que puede ser aplicada a cualquier técnica de investigación; luego:
“observar es un proceso situado más allá de la percepción, que no sólo hace conscientes las sensaciones, sino que las organiza” (p.
19) aquí los autores sitúan a la técnica allende la percepción, lo cual proyecta a la observación a un lugar ignoto, confundiendo a
quien busca un
concepto preciso; una
más: “…es centrar la atención en los implicados, es analizar la
interdependencia de sus comportamientos” (2000: 20) el hecho de centrar la
atención no remite precisamente a la observación, y remite a un tiempo a
cualquier técnica de investigación y a un lugar específico: la
interdependencia, lo que reduce a una la aplicación de la técnica; y más: “es
una operación de selección y de estructuración de datos de modo que quede
patente una red de significaciones” (2000: 22) al remitir a datos, uno piensa
en números, lo cual podría dar lugar a
asumir erróneamente que existe observación como técnica cuantitativa; por otro lado, la observación por sí misma no podría
remitir a la red prescrita, ya que la construcción de ésta depende de la perspectiva adoptada tanto
de la teoría como del procedimiento
de interpretación. Tal confusión
remite a los Postic y Ketele a sobrecargar el concepto: es definido como un
procedimiento en tres fases: de identificación de hechos, de construcción de
redes de relaciones entre ellos y de interpretación (2000: 22-23).
Hay pocas menciones de la observación como técnica: “El
investigador hablará más de técnica de observación que de método de
observación…” (2000: 18) así como alusión a la teoría: “… supone la referencia
a un marco teórico” p. 19) y es en el mismo sentido, sólo para el investigador
que imaginan los autores.
Es en efecto la mención
al investigador lo que pone
en el camino correcto el concepto
de la técnica de observación.
No aparece ninguna
especie de criterio que permitiera optar
por el empleo de la técnica entre otras.
¿CÓMO SE DISEÑA?
La obra de
Postic y Ketele no
aborda explícitamente el
tema de diseño de la técnica, aunque,
dada la profusión de clasificaciones y de problemas epistemológicos que abordan, a veces incluyen cuestiones de
correspondencia con marcos teóricos que aparecen
implícitos en algunos tipos de observación, especial pero no
exclusivamente en el apartado de “situación del observador” (2000: 27ss) en
donde discurren acerca de la significación de los comportamientos observados,
de lo que se desea observar, de las causas que llevaron a la decisión de
usar la técnica y a las situaciones que se pretende estudiar. De todas estas precisiones tendría
que extraerse un conjunto de elementos a tomar en cuenta en un diseño; por
ejemplo, prever la posición del observador en la situación y si éste afecta lo
observado; de la discusión se desprende primero que la afectación es un asunto
menor, por tanto es deseable optimizar
esta posición. Se deduce también que es necesario explicitar la relación con el
marco teórico para no observar con uno tácito y, en el peor de los casos, no
voluntario.
CÓMO SE VALIDA EL INSTRUMENTO
La validación del
instrumento es trasladada a la interpretación o al problema epistemológico de la diferencia de los registros efectuados por dos observadores.
Los autores confunden
los instrumentos de
observación con los productos de ella o con
procedimientos de procesamiento de la información. Por ejemplo, destacan los
diarios de campo, los sistemas de signos, de categorías e incluso de formatos
de registro (2000: 43 ss.) y de esta
situación se desprende la necesidad
tanto de la validación como de la confección de un instrumento que, para el caso, sería una guía de
observación.
¿CÓMO SE APLICA?
El texto deja la
idea de que existen
múltiples formas de aplicar la técnica, y esto gracias al ánimo
por mostrar diversas clasificaciones de observación, que incuyen la
multimencionada observación participante, microenseñanza, e incluso la “observación”
clínica piagetiana. Este hecho también obliga a precisar procedimientos de
aplicación coherentes con un diseño.
¿CÓMO SE PROCESA LA INFORMACIÓN OBTENIDA?
Dada la variedad de formas que para Postic y Ketele asume
la observación, la información que
produce la técnica es
susceptible, para ellos, de manejos con
medios cuantitativos o
cualitativos. La pregunta
que surge aquí es si el tipo de información que se obtiene con una
técnica considerada como cualitativa puede ser procesada como cuantitativa. A
menos que el diseño implique codificaciones previas, aderezadas a esa guisa, la
pregunta sería contestada negativamente.
BIBLIOGRAFÍA
Guía para la
Investigación Documental, María Velia Montemayor, María Cosuelo García, Yolanda
Garza. Ed. Trillas
Metodología de la
Investigación: el proceso y sus técnicas, Frida Ortiz, María Pilar García. Ed.
Limusa
TIPOS Y CLASES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TIPOS Y CLASES DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
I.
INTRODUCCIÓN
La
Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Para
obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún
tipo de investigación, la investigación esta muy ligada a los seres humanos, esta
posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la
información solicitada. La investigación tiene como base el método científico y
este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las
técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas
sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados
experimentales y teóricos[1].
Además,
la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador
a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que
posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
La
investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta
forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la
profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida
misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos
precisos.
La
investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta
radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar
los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.
La
actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos
que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y
aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador[2].
II.
OBJETIVOS:
El
terminar este tema el estudiante estará en capacidad de:
1.
Identificar diferentes formas de clasificar las investigaciones.
2.
Reconocer la relación entre los propósitos de las investigaciones y el tipo de
investigación que se adopta.
3.
Explicar la diferencia entre el concepto de investigación científica e
investigación experimental.
4.
Clasificar de diversas formas cinco investigaciones realizadas.
III.
DESARROLLO
Aunque
el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica
o aplicación en la investigación. De modo que la investigación se puede
clasificar de diversas maneras. Enfoques positivistas promueven la
investigación empírica con un alto grado de objetividad suponiendo que si
alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y su existe en alguna cantidad se
puede medir. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como
cuantitativas, las cuales se apoyan en las pruebas estadísticas tradicionales.
Pero especialmente en el ámbito de las ciencias sociales se observan fenómenos
complejos y que no pueden ser alcanzados ser observados a menos que se realicen
esfuerzos holísticos con alto grado de subjetividad y orientados hacia las
cualidades más que a la cantidad. Así se originan diversas metodologías para la
recolección y análisis de datos (no necesariamente númericos) con los cuales se
realiza la investigación conocida con el nombre de Cualitativa[3].
La
forma más común de clasificar las investigaciones es aquella que pretende
ubicarse en el tiempo (según dimensión cronológica) y distingue entre la
investigación de las cosas pasadas (Histórica), de las cosas del presente
(Descriptiva) y de lo que puede suceder (Experimental).
3.1.
CLASIFICACIÓN
DE LAS INVESTIGACIONES
Las
investigaciones metodológicamente, se han clasificado de diversas maneras, es
así que las clasificaciones propuestas se las podría organizar de la siguiente
manera:
3.1.1. SEGÚN EL OBJETO DE ESTUDIO
Si
el objetivo se basa en aumentar el conocimiento o proponer cambios, o en su
defecto plantea modificar teorías y aplicarlas al campo pueden ser:
-Investigación Básica
-Investigación Aplicada
3.1.2.
SEGÚN
EL TIEMPO EN QUE SE EFECTÚAN
De
acuerdo al tiempo en que son aplicadas con uno o más individuos pueden ser:
-Investigaciones Sincrónicas
-Investigaciones Diacrónicas
3.1.3.
SEGÚN
LA NATURALEZA DE LA INFORMACIÓN QUE SE RECOGE PARA RESPONDER AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Útil si la información puede ser
detallada o general, con experimentación o por bibliografía, etc. ,se
encuentran por ejemplo:
-Investigación Cuantitativa
-Investigación Documental
-Investigación Experimental.
3.1.4. SEGÚN LA EXTENSIÓN DEL ESTUDIO
Se enfoca en saber a cuántos
individuos y qué tan detallada se requiera la información.
-Investigación De campo Estudio de
Casos
3.1.5.
SEGÚN
LAS TÉCNICAS DE OBTENCIÓN DE DATOS:
Puede ser.
-Investigación Participativa
3.1.6.
SEGÚN
SU UBICACIÓN TEMPORAL:
-Investigación Histórica
3.1.7. SEGÚN SU OBJETIVO GENERAL
En
este caso importa más el fin que se dará a la investigación, ya sea para dar
soluciones a problemas, ampliar el conocimiento o refutar hipótesis[4].
Por ejemplo:
-Investigación Descriptiva
Investigación
-Predictiva Investigación Evaluativa
3.2.
TIPOS
DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La
investigación es un proceso que incluye técnicas de observación, reglas para el
razonamiento y predicción y procura obtener información que tenga un fundamento
sólido ya sea teórico o experimental, para entender, verificar, corregir o
aplicar el conocimiento
Existen
varios tipos de investigación científica, los cuales se clasifican de diversas
maneras según el punto de vista con el que se desea enfocar
3.2.1.
SEGÚN
EL OBJETO DE ESTUDIO
•Investigación Básica
Es
una investigación que parte de un tema específico y no sale de él. Las
investigaciones y experimentos se basan en un tema ampliándolo, creando a
partir de éste, nuevas leyes o refutando las existentes. Es también conocida
como investigación fundamental o pura.
Investigación Aplicada
Es
aquella que utiliza la experiencia del investigador y la aplica en estudios de
campo. Este tipo de investigación está íntimamente relacionado con la investigación
básica.
3.2.2.
SEGÚN
EL TIEMPO EN QUE SE EFECTÚAN
Investigaciones Sincrónicas
Son
estudios que se dan en un corto tiempo, una fotografía sociológica en un
momento dado, debido a su manejo estático y aislado es criticada su valor
científico; pero dialécticamente sí se destaca la esencia sobre lo superficial
y lo relaciona con la sociedad en el que esta adquiere significado científico[5].
Investigaciones Diacrónicas
Es
toda investigación que va más allá de los límites de un individuo investigador
para ubicarse en redes de problemas, temas o hipótesis, que suelen abarcar
largos períodos de tiempo, con el objeto de verificar los cambios que se pueden
producir.
Investigación Seccional o Transversal
Es
un estudio en un momento y lugar determinado, pudiendo evaluar subgrupos de
estudio de donde se puede recoger información sin necesidad de repetir las
observaciones.
Investigación Longitudinal
Compara
datos de una misma población, los cuales se han obtenido en diferentes
oportunidades o momentos, con el propósito de evaluar los cambios.
3.2.3.
SEGÚN
LA NATURALEZA DE LA INFORMACIÓN QUE SE RECOGE PARA RESPONDER AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Investigación Cuantitativa
Permite
evaluar los datos de manera científica o de forma numérica con ayuda de la
estadística. Se necesita que entre los elementos de la investigación exista una
relación y que se pueda delimitar y saber donde se inicia el problema y cuál es
su dirección. Usa la metodología descriptiva, analítica y experimental[6]
Investigación Cualitativa
Describe
cualidades de un fenómeno. Usa la metodología inductiva.
Investigación Exploratoria
Se
realiza con el propósito de resaltar uno o más puntos de un problema
determinado además de encontrar la mejor manera de cómo enfocarlo.
Investigación Correlacional
Mide
el grado de relación entre las variables de una población estudiada, midiéndose
coeficientes de correlación que no necesariamente sean causales.
Investigación Explicativa o Causal
Mediante
este tipo de investigación que se requiere la combinación de los métodos analítico
y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, trata de responder
el porqué del objeto que se investiga, mediante la recolección de información
de fuentes.
Investigación Experimental
Se
basa en manipulación de la realidad o del estado natural del objeto.
La
tarea del investigador es manejar de manera deliberada la variable experimental
y luego observar lo que ocurre en condiciones controladas.
Investigación Documental
Esta
investigación se apoya en documentos de varios tipos, ésta investigación usa
los siguientes métodos:
Investigación Bibliográfica; Que se basa en la investigación y
revisión de libros
Investigación Hemerográfica; Que se basa en artículos o ensayos de
revistas y periódicos
Investigación Archivística; Que se basa en documentos que se
encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes.
3.2.4.
SEGÚN
LA EXTENSIÓN DEL ESTUDIO, PUEDE HABER
Investigación De campo
Se
apoya en información del objeto de estudio o de los involucrados en él, a
partir de indagación de campo como en la investigación:
Censal; Con
estudios demostrables sobre toda la población.
De caso; Con
encuestas, observaciones, entrevistas y cuestionarios.
Investigación Estudio de Casos
Analiza
una unidad específica del universo. Este tipo de investigación se caracteriza
por:
•
El estudio profundo de una unidad de observación, teniendo en cuenta
características y procesos específicos.
•
Son particularmente útiles para obtener información básica para planear
investigaciones más amplias.
3.2.5.
SEGÚN
LAS TÉCNICAS DE OBTENCIÓN DE DATOS
Investigación Participativa
Los
investigados forman parte del proceso de investigación. Hay una relación de
igualdad entre investigador e investigados. Aquí la investigación se vuelve un
instrumento de educación humana; permitiendo descubrir su situación de manera
científica, motivado la superación de la situación problemática detectada en
conjunto[7].
3.2.6.
SEGÚN
SU UBICACIÓN TEMPORAL
• Investigación
Histórica
Trata
de experiencias pasadas, ésto se aplica no sólo a la historia sino también a
las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra
disciplina científica[8].
Se
basa en una búsqueda crítica de la verdad que se sustenta en los
acontecimientos del pasado, para luego relacionarlos con el presente.
La
tarea del investigador en éste tipo de investigación tiene las
siguientes etapas:
1. Enunciación del
Problema
2. Recolección de
información
3. Crítica de Datos y
Fuentes
4. Formulación de
Hipótesis
5. Interpretación e
Informe.
Este
tipo de investigaciones permite medir e interrelacionar múltiples
variables simultáneamente, además de identificar asociaciones entre variables,
sin embargo no permite manipular las variables independientes ni de
controlarlas rigurosamente.
3.1.7.
SEGÚN
SU OBJETIVO GENERAL
Investigación Descriptiva
Es
la descripción, registro, análisis e interpretación, mediante análisis. En ésta
investigación se ven y se analizan las características y propiedades para que
con un poco de criterio se las pueda clasificar, agrupar o sintetizar, para
luego poder profundizar más en el tema. En la investigación descriptiva se
trabaja sobre la realidad de los hechos y su correcta interpretación.
Investigación Predictiva
Tiene
como propósito anticipar situaciones futuras a partir del conocimiento de las
condiciones previas, requiere de exploración, descripción, comparación,
análisis y explicación. Su principal función es predecir la dirección futura de
los eventos investigados.
Investigación Proyectiva
También
conocida como "proyecto factible", consiste en la elaboración de una
propuesta o modelo para solucionar un problema que se plantea, intenta
responder preguntas hipotéticas sobre el futuro o pasado a partir de datos
actuales.
Investigación Interactiva
Implica
la interacción en forma individual o grupal con el fin de modificar una
situación o un evento, recogiendo información durante el proceso, con el
propósito de reorientar las actividades. La investigación interactiva implica:
aplicar un programa, describir el proceso de aplicación, identificar aspectos
relevantes que faciliten o entorpezcan la aplicación e introducir mejoras
durante el proceso[9].
Investigación Confirmatoria
Permite
verificar hipótesis que se plantean en una teoría a partir de la experiencia
directa, se interesa en encontrar evidencia que pueda apoyar o rechazar dichas
hipótesis.
Investigación Evaluativa
Esta
analiza la estructura, el funcionamiento y los resultados con el fin de
proporcionar información para la toma de decisiones, permite estimar la
efectividad de uno o varios programas, propuestas. Este tipo de investigación
se diferencia de la confirmatoria en que los resultados que intenta obtener son
más específicos y se orientan hacia la solución de un problema concreto en un
contexto social o institucional determinado[10].
IV. BIBLIOGRAFÍA
[1] Álvarez
Cáceres R. (1996) El método científico en las ciencias de la salud. Las bases
de la investigación biomédica. Editorial Díaz de Santos Pag. 58
[2] Hurtado
de Barrera J. (2007). El proyecto de la investigación. Quinta edición.
Ediciones Quirón p. 9
[3] Tamayo y Tamayo Mario El proceso
de la investigación Tercera Edición, Ediciones Limusa Noriega páginas de 72
hasta 130
[4] Álvarez
Cáceres R. (1996) El método científico en las ciencias de la salud. Las bases
de la investigación biomédica. Editorial Díaz de Santos Pag. 42
[5] Hurtado
de Barrera J. (2007). El proyecto de la investigación. Quinta edición.
Ediciones Quirón p. 26
[6] Hurtado
de Barrera J. (2007). El proyecto de la investigación. Quinta edición.
Ediciones Quirón p. 17
[7] Álvarez
Cáceres R. (1996) El método científico en las ciencias de la salud. Las bases
de la investigación biomédica. Editorial Díaz de Santos Pag. 66
[8] Tamayo y Tamayo Mario El proceso
de la investigación Tercera Edición, Ediciones Limusa Noriega páginas de 72
hasta 130
[9] Hurtado
de Barrera J. (2007). El proyecto de la investigación. Quinta edición.
Ediciones Quirón p. 17
[10] González
Río, M.J. (1997). Técnicas de recolección de datos Metodología de la
investigación social. Ediciones Aguaclara.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)